Знаменная группа

Подробности: Опубликовано: 17.09.2025 19:01; Просмотров: 991

ШКОЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Подробности: Опубликовано: 01.09.2025 16:09; Просмотров: 553

ШКОЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

государственного учреждения образования «Средняя школа № 59 г. Гомеля»

1. Настоящий школьный стандарт разработан на основании Кодекса Республики Беларусь об образовании, Положения об учреждении общего среднего образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19 сентября 2022 г. № 322.

2. Функционирование государственного учреждения образования «Средняя школа № 59 г. Гомеля» (далее - Учреждение) обеспечивается в соответствии с законодательством.

3. Учреждение самостоятельно в осуществлении образовательной деятельности, подборе и расстановке кадров, разработке и принятии локальных правовых актов, иной деятельности в пределах, установленных актами законодательства и её Уставом. Локальные правовые акты Учреждения не противоречат актам законодательства Республики Беларусь.

4. Учреждение (в зависимости от вида, места расположения и в соответствии с актами законодательства):

4.1. реализовывает образовательную программу начального образования, образовательную программу базового образования и образовательную программу среднего образования.

4.2. имеет право:

реализовывать образовательные программы образовательные программы специального образования, образовательную программу дополнительного образования детей и молодежи, программу воспитания детей, нуждающихся в оздоровлении;

создавать условия для организации учебно-тренировочного процесса или организовывать учебно-тренировочный процесс с целью подготовки спортивного резерва и (или) спортсменов высокого класса;

осуществлять деятельность, приносящую доходы;

участвовать в экспериментальной и инновационной деятельности, деятельности по научно-методическому обеспечению общего среднего образования;

размещать в глобальной компьютерной сети Интернет на официальном сайте сведения о персональном составе педагогических работников (должность служащего, фамилия, собственное имя, отчество (если таковое есть), уровень образования, квалификации, сведения о наличии ученой степени, ученого звания, а также при согласии указанных лиц и иные сведения о них);

осуществлять проверку подлинности документа об образовании (свидетельства об общем базовом образовании) путем направления запроса в Министерство образования о подтверждении факта его выдачи в случае возникновения сомнений в подлинности документа об образовании, выданного в Республике Беларусь, при приеме (зачислении) лица для получения среднего образования;

входить в состав ассоциаций (союзов) и других объединений некоммерческих организаций;

осуществлять международное сотрудничество в сфере образования.

5. Учреждение обеспечивает:

качество образования;

подбор, прием на работу и расстановку кадров, повышение их квалификации;

соблюдение санитарно-эпидемиологических требований;

создание безопасных условий при организации образовательного и воспитательного процессов;

разработку и принятие правил внутреннего распорядка для учащихся;

создание безопасных условий пребывания учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, педагогических и иных работников учреждения в здании и на его территории (пропускной режим, перечень предметов и веществ, запрещенных к хранению и использованию учащимися, иные меры);

моральное и материальное стимулирование учащихся, педагогических и иных работников учреждения;

меры социальной защиты учащихся;

создание необходимых условий для организации питания и оказания медицинской помощи;

участие в формировании контрольных цифр приема;

ознакомление лиц, законных представителей несовершеннолетних лиц при приеме (зачислении) в учреждение со свидетельством о государственной регистрации, учредительным документом, информацией о наличии лицензии на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, правилами внутреннего распорядка для обучающихся, иными локальными правовыми актами учреждения, содержащими права и обязанности обучающихся, а также по их запросу – с учебно-программной документацией;

разработку с участием органа самоуправления, в который входят законные представители несовершеннолетних учащихся, порядка получения законными представителями несовершеннолетних учащихся информации о ходе и содержании образовательного процесса, методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учащихся;

содействие уполномоченным государственным органам, иным организациям в проведении контроля за обеспечением качества образования.

6. В Учреждении не допускается создание и деятельность политических партий, а также создание, анонимная или иная противоречащая законодательству деятельность религиозных организаций.

7. Использование при реализации образовательных программ общего среднего образования методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью учащихся, не допускается.

8. При реализации экспериментального и инновационного проекта обеспечивается соблюдение прав и законных интересов участников образовательного процесса, представление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных образовательными стандартами общего среднего образования.

9. В Учреждении созданы условия для организации образовательного процесса:

учебно-методическое обеспечение;

кадровое обеспечение;

материально-техническая база.

10. Кадровые условия реализации образовательных программ общего среднего образования в Учреждении предусматривают:

укомплектованность педагогическими и иными работниками в соответствии со штатным расписанием;

наличие должностных (рабочих) инструкций педагогических, руководящих и иных работников;

обеспечение повышения квалификации педагогических работников;

проведение аттестации педагогических работников.

11. Материально-технические условия реализации образовательных программ общего среднего образования обеспечивают:

11.1. освоение содержания образовательных программ общего среднего образования;

11.2. создание условий для активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных запросов, развития творческих способностей, включения в проектную, исследовательскую деятельность, иные виды социально значимой деятельности;

11.3. эффективное использование в образовательном процессе современных информационно-коммуникационных технологий;

11.4. внедрение электронных сервисов, используемых:

педагогическими работниками при организации, осуществлении и анализе результатов образовательного процесса;

учащимися на учебных занятиях (занятиях), при выполнении домашних заданий, в учебно-исследовательской и проектной деятельности;

законными представителями несовершеннолетних учащихся как участниками образовательного процесса.

12. Учреждение имеет:

помещения, кабинеты, мастерские, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения и воспитания, необходимыми для организации образовательного процесса;

помещения для занятий физической культурой и спортом;

помещение медицинского назначения;

помещения для организации питания обучающихся, педагогических и иных работников учреждения, оборудованные в соответствии со специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями, предъявляемыми к содержанию и эксплуатации учреждений образования;

другое имущество в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

13. В Учреждении соблюдаются требования актов законодательства к:

санитарно-гигиеническому обеспечению;

пожарной безопасности;

транспортному обеспечению учащихся;

организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств, организации дорожного движения в местах расположения Учреждения;

организации безопасной эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования;

установленному сроку и необходимому объему текущего и капитального ремонта.

14. Запрещаются действия (бездействие), приводящие к необоснованному сокращению или ухудшению материально-технической базы учреждения.

15. Педагогические работники учреждения в соответствии с актами

законодательства имеют право на:

защиту профессиональной чести и достоинства;

обеспечение условий для осуществления профессиональной деятельности;

обеспечение условий для охраны жизни и здоровья во время образовательного и воспитательного процессов;

творческую инициативу, свободу выбора педагогически обоснованных форм и методов обучения и воспитания, учебных изданий и средств обучения и воспитания;

доступ к учебно-программной, учебно-методической документации, информационно-аналитических материалов;

участие в обновлении, разработке и определении структуры и содержания структурных элементов научно-методического обеспечения образования;

участие в научной, научно-технической, экспериментальной, инновационной, международной деятельности;

участие в управлении Учреждением;

повышение квалификации;

моральное и материальное поощрение за успехи в педагогической, научной, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования;

объединение в профессиональные союзы, иные общественные объединения, деятельность которых не противоречит законодательству;

ежемесячное возмещение затрат на приобретение учебной и методической литературы.

16. Педагогические работники учреждения обязаны:

участвовать в реализации государственной политики в сфере образования;

организовывать работу на основе безусловного взаимного уважения учащихся, их законных представителей, коллег;

добросовестно и качественно выполнять профессиональные обязанности, постоянно совершенствовать свой профессионализм;

формировать у учащихся духовно-нравственные ценности, гражданственность, патриотизм, стремление к здоровому образу жизни;

быть честными, искренними, справедливыми и открытыми для общения;

проявлять доброжелательность, вежливость и тактичность, избегать конфликтов во взаимоотношениях;

в рамках законодательства хранить тайну лично доверенной информации;

содействовать созданию позитивных взаимоотношений в коллективе учащихся и педагогическом коллективе;

соблюдать этические принципы и нормы в медиапространстве;

внешним видом, поведением, культурой общения соответствовать статусу педагогического работника.

17. Педагогические работники Учреждения не имеют права оказывать платные консультационные услуги по отдельным учебным предметам, модулям, темам, в том числе помощь в подготовке к вступительным экзаменам (репетиторство), учащимся, если это приводит к конфликту интересов педагогического работника.

18. Педагогическим работникам учреждения запрещается использовать образовательный и воспитательный процессы в политических целях или для побуждения учащихся к действиям, противоречащим Конституции Республики Беларусь и актам законодательства.

19. Учащиеся Учреждения имеют право на:

получение образования в соответствии с образовательными программами общего среднего образования;

создание специальных условий для получения образования с учетом особенностей их психофизического развития, состояния здоровья и познавательных возможностей;

получение дополнительного образования детей и молодежи в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании и в порядке, определяемом Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149;

уважение своего человеческого достоинства, защиту от физического и (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения, унижения;

охрану жизни и здоровья во время образовательного и воспитательного процессов;

пользование учебниками (учебными пособиями) в соответствии с законодательством;

бесплатное пользование библиотекой, учебной и физкультурно-спортивной базой Учреждения;

участие в управлении Учреждением;

отдых на переменах, оздоровление во время каникул;

создание благоприятных условий для самообразования;

объективную оценку результатов учебной деятельности;

сохранение места в учреждении в случае направления для обучения и лечения в санаторную школу-интернат;

изучение содержания учебного предмета "Физическая культура и здоровье" в соответствии с группой здоровья;

посещение стимулирующих и (или) поддерживающих занятий;

выбор факультативных занятий в пределах установленного учебным планом учреждения количества часов факультативных занятий и с учетом максимального допустимого объема учебной нагрузки на одного учащегося в неделю, установленной специфическими санитарно-эпидемиологическими требованиями к содержанию и эксплуатации учреждений образования;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне в соответствии с учебным планом Учреждения;

освоение содержания образовательной программы профессиональной подготовки рабочих (служащих), образовательной программы подготовки водителей механических транспортных средств, самоходных машин;

получение питания в порядке, определенном законодательством;

участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, конференциях и других образовательных мероприятиях, спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных, других мероприятиях;

поощрение успехов в учебной, спортивно-массовой, общественной, научной деятельности, а также в образовательных мероприятиях;

получение социально-педагогической поддержки и психологической помощи;

участие в молодежных и других общественных объединениях, деятельность которых не противоречит законодательству;

участие в органах ученического самоуправления в Учреждении;

защиту от любых противоправных посягательств.

20. Учащиеся Учреждения обязаны:

проявлять вежливость и доброжелательность в общении с учителями, другими участниками образовательного процесса, быть честными и искренними;

активно участвовать в общественной жизни Учреждения;

добросовестно учиться, стремиться к качественному овладению знаниями, умениями, навыками, самовоспитанию, развитию своих способностей;

добросовестно и ответственно относится к освоению содержания образовательных программ, программ воспитания;

уважительно относиться к членам своей семьи, учителям, учащимся и другим участникам образовательного процесса;

соблюдать требования учителей и родителей по использованию устройств связи и видеозаписи, интернет-связи, соблюдать правила поведения в интернет-пространстве;

поддерживать порядок на своем рабочем месте;

заботиться о своем здоровье и здоровье других участников

образовательного процесса, уважительно относиться к их национальным и религиозным чувствам;

бережно относиться к имуществу Учреждения, поддерживать чистоту и порядок в Учреждении и на его территории.

21. Законные представители несовершеннолетних учащихся учреждения имеют право на:

ознакомление со свидетельством о государственной регистрации, учредительным документом, информацией о наличии лицензии на образовательную деятельность, сертификатами о государственной аккредитации, правилами внутреннего распорядка для учащихся, правилами внутреннего распорядка в общежитиях (при наличии), иными локальными правовыми актами, содержащими права и обязанности учащихся, законных представителей несовершеннолетних учащихся, а также с учебно-программной документацией;

получение информации о ходе и содержании образовательного процесса, методах обучения и воспитания, результатах учебной деятельности учащихся в порядке, определяемом руководителем учреждения с участием органа самоуправления, в который входят лица из числа законных представителей несовершеннолетних учащихся.

22. Законные представители несовершеннолетних учащихся Учреждения обязаны:

обеспечивать условия для получения образования и развития учащихся;

создавать условия, необходимые для учебы, социализации, укрепления здоровья, саморазвития и самореализации личности ребенка;

уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

избегать конфликтов во взаимоотношениях с учителями, другими родителями, проявлять доброжелательность, вежливость и тактичность;

поддерживать с участниками образовательного процесса конструктивные и доверительные отношения, взаимодействовать с учителями по вопросам воспитания и обучения детей;

содействовать созданию позитивных взаимоотношений в коллективе учащихся и родительском сообществе;

придерживаться этических принципов и правил поведения, в том числе в интернет-пространстве, уважительно относиться к национальным и религиозным чувствам участников образовательного процесса;

внешним видом, поведением, культурой общения быть положительным примером для своего ребенка.

23. Меры дисциплинарной ответственности, условия и порядок их

применения в отношении обучающихся Учреждения определяются согласно Кодексу Республики Беларусь об образовании.

ОО "БРПО"

Подробности: Опубликовано: 31.08.2025 07:43; Просмотров: 1522

РУКОВОДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ

изображение viber 2022 01 20 16 47 51 505 300x284 3

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ОБЛАСТНОГО СОВЕТА ОО «БРПО»

Сираж Оксана Михайловна

КОНТАКТЫ

email: gomelpioner@mail.ru
тел:+37529 338 44 24

АДРЕС 246050, г. Гомель, ул. Пролетарская, д.2, каб. 2-8

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ РАЙОННОГО СОВЕТА

Гаврилина Наталья Владимировна

КОНТАКТЫ
email: ctdim@gomel.centroo.by
тел:+37529 130 83 53
АДРЕС 246050, г. Гомель, пр.Ленина, д.22

Старшая пионерская вожатая:

Ласица Светлана Александровна

Устав ОО 'БРПО'

Скачать устав

Выдержки из устава:

ОО «БРПО» — самостоятельное, добровольное, общественное, многонациональное объединение детей, подростков и взрослых, ориентированное на общечеловеческие ценности, представляющее и защищающее интересы и права своих членов. Свою деятельность ОО «БРПО» осуществляет по следующим направлениям:

Гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения;
Духовно-нравственное становление современной личности;
Развитие спорта и туризма, популяризация здорового образа жизни;
Социальная защита детей, благотворительность, защита окружающей среды;
Формирование информационной культуры;
Осуществление международной деятельности.

Цель ОО «БРПО» — помочь каждому пионеру стать Гражданином, своими делами и поступками приносить пользу себе, своей семье, Родине.

Девиз ОО «БРПО»: Пионер! К делам на благо Родины, к добру и справедливости будь готов!

Ответ: Всегда готов!

Задачи ОО «БРПО»:

Воспитание у членов ОО «БРПО» гражданственности, патриотизма, как важнейшей духовной и социальной ценности;
Участие в коллективных творческих делах, направленных на развитие членов ОО «БРПО», улучшение и преобразование общества, окружающего мира, реализуемых через деятельность ОО «БРПО»;
Поддержка детских и молодежных инициатив, направленных на интеллектуальное, духовное, физическое развитие детей и подростков;
Участие в установленном порядке в разработке детских и молодежных программ и проектов.

Членом ОО «БРПО» может быть любой гражданин Республики Беларусь, лицо без гражданства, а также иностранный гражданин, постоянно проживающие в Республике Беларусь, достигшие 7-летнего возраста и старше.

Члены ОО «БРПО» от 7 до 10 лет называются «октябрята», от 10 до 14 лет – «пионеры».

Члены ОО «БРПО» старше 15 лет называются – «вожатые» или «лидеры».

О нас: https://brpo.by/o-nas/

Про БРПО: https://brpo.by/pioneru/pro-brpo/

НАША ПИОНЕРСКАЯ ДРУЖИНА

Пионерская дружина имени Кирилла Трофимовича Мазурова

Наш девиз: Не доволен – возражай, возражаешь – предлагай ,предлагаешь – делай, берись за дело смело!

Старшая пионерская вожатая: Гриценко Мария Сергеевна

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ СОВЕТА ДРУЖИНЫ –- Глазова Елизавета

отвечает за организацию совместной деятельности Совета, за содержание его работы;

- обеспечивает планирование работы Совета;

- обеспечивает непосредственную связь Совета с классными руководителями, учителями, администрацией школы;

- назначает, готовит и ведет заседания Совета;

- ведет необходимую документацию;

- оказывает помощь другим членам Совета.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ШТАБА "Пресс-центр" – Беляев Арсений

- отвечает за оформительскую работу в пионерской дружине;

- информирует учащихся, родителей, педагогов о жизни в пионерской дружине.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ШТАБА "Досуг" – Филатова Алиса

- организация и проведение общешкольных и классных мероприятий, встречи с интересными людьми;

- организация отдыха пионерской дружины, досуга и развлечений;

- подготовка художественной самодеятельности к мероприятиям.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ШТАБА "Милосердие" - Русакович Мирон

- шефская работа с ветеранами войны, учителями-ветеранами, труда, пожилыми людьми, одинокими престарелыми, детьми-инвалидами;

- участие в акциях помощи пострадавшим.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ШТАБА "ВОЖАТЫЙ" –Медовник Александра

- предлагает мероприятия в план работы;

- оказывает помощь в подборе вожатых;

- обеспечивает деятельность вожатых.

ЕГО ИМЯ НОСИТ ДРУЖИНА

Мазуров Кирилл Трофимович

Этот человек был видным политическим деятелем страны Советов. В годы Великой Отечественной войны он зарекомендовал себя как талантливый организатор партизанского движения в Беларуси. Его неординарные заслуги перед Родиной были отмечены множественными наградами. Историографы заявляют о том, что Мазуров Кирилл Трофимович никогда не принимал ответственные решения под горячую руку, благодаря чему и достиг больших высот в политической карьере. Он тщательно взвешивал все за и против, поэтому практически никогда не совершал роковых ошибок. На фасаде автодорожного техникума в Гомеле имеется мемориальная плита, которая увековечила память о Мазурове. В честь политического деятеля названа и одна из улиц города. И сегодняшние представители высших эшелонов власти Беларуси до сих пор считают Кирилла Трофимовича образцом для подражания, когда дело касается управленческих вопросов.

Что же было примечательного в биографии политического деятеля и каким образом он смог попасть во властные структуры? Рассмотрим этот вопрос подробнее. Биографическая справка Мазуров Кирилл Трофимович – уроженец деревни Рудня, которая располагается неподалеку от Гомеля. Он появился на свет 7 апреля 1914 года. Будущий управленец рос любознательным мальчиком. Когда ему исполнилось шесть лет, он уже писал и читал. Естественно, этим не мог не гордиться юный Мазуров Кирилл Трофимович. Семья, в которой он родился, была многодетной, и он был самым младшим ребенком. Детские годы Видя, что тот подает большие надежды, родители отправляют сына учиться в Гомель, где его принимают во второй класс школы, специализирующейся на подготовке кадров для железнодорожного транспорта СССР. На постой мальчик был определен к своему дяде Родиону, который трудился в железнодорожных мастерских. Отец и мать мечтали, что юный Мазуров Кирилл Трофимович прославит их фамилию тем, что станет крупным специалистом в системе вышеуказанного вида транспорта. Однако ему была уготована несколько иная судьба. Родственники Отец "непокорного белоруса" работал простым столяром, хотя был мастером на все руки: мог класть русские печи, накрывать крышу, ставить избы... Он не мог сидеть без дела и постоянно что-то изготавливал для своих односельчан. Своих детей он предпочитал воспитывать словом и редко когда их наказывал. Мать Кирилла Трофимовича была олицетворением женщины-крестьянки. Она занималась ведением домашнего хозяйства и воспитанием детей. Старший брат Василий начинал трудовую деятельность в качестве строителя железнодорожного полотна, а затем стал секретарем райкома. Другой брат - Тимофей - в Гражданскую войну был бойцом продотряда, а после ее окончания уехал в Сибирь, а оттуда перебрался в Барнаул. Еще один брат партийного деятеля - Семен - также занимался строительством железной дороги, а затем некоторое время трудился на гомельских заводах, после чего уехал к родственникам на Алтай. Однако потом он вновь приедет в родную Беларусь и после войны будет работать шофером в Минске. Сестра Софья во многом повторила судьбу братьев Семена и Василия: строила железную дорогу, трудилась на заводах, уехала на Алтай, а затем вернулась на Родину. Автодорожный техникум После школы юноша поступает в местный автодорожный техникум, планируя после его окончания заниматься строительством трасс для автомобилей. Однако в молодые годы Мазуров Кирилл Трофимович мечтал и о другой карьере: он хотел стать летчиком-истребителем. Однако вердикт председателя медкомиссии, который подписывал необходимые справки для поступления в авиаучилище, был суровым: молодой человек не может летать, потому что его зрение оставляет желать лучшего. Начало трудовой деятельности В 1933 году Кирилл Трофимович Мазуров получает документ об окончании автодорожного техникума. Молодой человек устраивается на работу в качестве дорожного техника Паричского района Гомельской области.

Проявляя трудолюбие и исполнительность в деле, он быстро зарекомендовал себя с положительной стороны. Спустя несколько месяцев юношу переводят в Брянскую область, где ему доверяют руководящую должность (глава районного дорожного отдела). Но вскоре Мазуров получает повестку из военкомата и отправляется служить Родине.

Начало карьеры по партийной линии его определяют в железнодорожные войска, а после демобилизации молодой человек становится инструктором политотдела на белорусской ж/д. Некоторое время он работает в качестве заведующего военно-физкультурным отделом местной комсомольской ячейки. В начале 40-х Мазуров Кирилл Трофимович, биография которого содержит немало интересных и примечательных фактов, работает в Гомеле секретарем комсомольского горкома, а через полгода его утверждают в должности 1-го секретаря Брестского обкома комсомола.

Годы войны Вскоре на СССР напала фашистская Германия, и Мазуров отправился на передовую защищать Родину. Сначала он был политруком роты, потом ему доверили должность комбата, затем Кирилл Трофимович стал инструктором политотдела одной из армий Юго-Западного фронта. Выпускник автодорожного техникума на войне проявил свои лучшие качества, превратившись в храброго, отважного и решительного командира. Мазуров Кирилл Трофимович, родственники которого видели в нем исключительно специалиста-железнодорожника, на поле брани продемонстрировал также незаурядные организаторские способности. Идейный вдохновитель партизан, именно он смог консолидировать и повести за собой партизанское движение Беларуси. В одном из боев Мазуров был тяжело ранен, после чего он был отправлен в госпиталь. После реабилитации Кирилл Трофимович едет на курсы комсостава Красной армии. Местное партийное руководство доверило молодому человеку миссию, которая заключалась в проведении пропагандисткой деятельности в тылу врага.

Мазуров смог создать множество комсомольских ячеек в партизанских формированиях от Минска до Мозыря, от Гомеля до Бреста. Политрук сам наставлял работников комсомола и координировал деятельность подпольных структур. Кирилл Трофимович добивался, чтобы партизаны вели непримиримую борьбу с фашистами на всех фронтах, демонстрируя при этом железную волю и стойкость духа. Продолжение политической карьеры После окончания войны Мазуров продолжил восхождение на политический Олимп СССР. Он органично влился в структуру аппарата коммунистической партии. В конце 40-х Кирилл Трофимович получил должность второго и основополагающего секретаря Минского горкома партии.

В 1956 году Мазуров занял еще более высокий пост в иерархической лестнице КПСС. Его назначают 1-м секретарем ЦК Коммунистической партии Беларуси. Спустя почти десять лет Кирилл Трофимович становится уже 1-м помощником председателя Совмина СССР. На протяжении тринадцати лет он работал на ответственном посту в составе советского правительства. Мазуров Кирилл Трофимович, деятельность которого была сосредоточена на государственном управлении, вскоре стал членом Политбюро ЦК КПСС. В этом высоком статусе выпускник автодорожного техникума пребывал более 20 лет, что свидетельствует лишь об одном: политической карьере Мазурова можно только позавидовать. Псевдоним Кирилл Трофимович никогда не изменял идеалам коммунизма, что доказали события, произошедшие в Чехословакии (в историю они вошли как «Пражская весна»).

Естественно, советская партийная элита не могла не отреагировать на попытку демократизации в этой стране. Сюда были введены войска, и контроль над ситуацией был возложен на Мазурова, который во второй половине 60-х был более известен как «генерал Трофимов». Он имел обширные властные полномочия в Чехословакии того периода.

Мазуров Кирилл Трофимович, фото которого во время «Пражской весны» часто мелькало на страницах газет, потом будет вспоминать, что разрешать проблему в славянском государстве ему прикажет сам Леонид Брежнев. Такой поворот событий для бывшего организатора партизанского подполья был неожиданным, но приказ есть приказ. Генерал Трофимов прибыл в чехословацкую столицу, чтобы не допустить кровопролития. И он блестяще справился с поставленной задачей. Помощь подпольщикам и коллегам по цеху далеко не все знают о том, что заслуги Кирилла Трофимовича не ограничивались сферой государственного управления. В частности, он вел активную деятельность по реабилитации партизанских командиров, которые, в силу тех или иных причин, стали неугодны советской власти.

Он также старался развенчивать и опровергать клеветнические обвинения в адрес государственных и партийных деятелей. Также политический деятель внес огромный вклад в развитие культуры, науки и экономики Беларуси. Этот фронт работы принес Мазурову медали и ордена, а также звание Героя Соцтруда.

Личная жизнь Кирилл Трофимович со своей супругой Яниной Станиславовной познакомился еще до войны. Но во время освобождения Родины от фашистов они на время потеряли связь. Только в 1943-м они нашли друг друга, а после Победы решили расписаться. Жена Мазурова устроилась работать в пединститут и даже защитила кандидатскую. Она родила троих детей: сына Виктора и дочерей Наталью и Елену. Первая дочь стала преподавательницей МГИМО, а вторая была завкафедрой экономики зарубежных стран МГУ.

Политическая карьера оказалась под угрозой Естественно, неординарной и смелой личностью был Мазуров Кирилл Трофимович. Интересные факты из его биографии знают далеко не все. Например, один из таких связан с персоной Брежнева. В конце 70-х партийцы собирались поздравлять Генсека с днем рождения. Но что подарить Леониду Ильичу? Вопрос был не из простых. В конце концов решили присвоить руководителю партии очередное звание Героя Советского Союза. Однако Мазуров не поддержал эту идею, заявив, что «тем самым мы окажем Брежневу медвежью услугу…». К его мнению, естественно, не прислушались, и уже на следующий день Михаил Суслов порекомендовал Кириллу Трофимовичу написать заявление «по собственному желанию» и более никогда не дискредитировать фигуру генсека.

Закат политической карьеры Мазурова был вполне ожидаем. Кирилл Трофимович был сторонником реформ в системе управления, а Брежнев им всячески противился. Когда Юрий Андропов сообщил Леониду Ильичу, что на Западе преемником Брежнева видят Мазурова, генсек не мог не отреагировать. Отставка «непокорного белоруса» была простой формальностью.

Умер Кирилл Мазуров 19 декабря 1989 года. Государственного деятеля эпохи СССР похоронили на Новодевичьем кладбище столицы. После похорон родственники усопшего случайно обнаружили листок, в котором он написал назидание собственному внуку. Отрывок этого послания следующий: «Будь верен Родине, измены она не простит». Эти слова сегодня актуальны, как никогда

ПРОЕКТЫ ОО «БРПО»

ПОСМОТРЕТЬ ПРОЕКТЫ

ИНФОГРАФИКА ОО «БРПО»

РОДИТЕЛЯМ ОБ ОО «БРПО»

Информация для родителей: https://brpo.by/pioneru/roditeljam/

МУЛЬТФИЛЬМЫ ПРО ОРГАНИЗАЦИЮ «БУДЬ В КОМАНДЕ ОГОНЬКА»

Хм! Я думаю, что вы неправильно ввели идентификатор вашего видео на YouTube

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА ДЛЯ ПИОНЕРОВ

Ссылка для перехода на образовательную платформу для пионеров: https://brpo.by/pioneru/

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА ДЛЯ ВОЖАТЫХ

Ссылка для перехода на образовательную платформу для педагогов: https://brpo.by/vozhatym/

ФИРМЕННЫЙ СТИЛЬ ОО «БРПО»

Фирменный стиль ОО «БРПО»

Вариативный логотип ОО «БРПО» представляет собой волнистые разноцветные (семь цветов) полосы на белом фоне, символизирующие языки пламени, слившиеся в один, как символ единства детей, подростков, взрослых, и надпись. Белое поле и пламя символизируют открытость и чистоту намерений и стремлений организации. Семиколор символизирует гармоничное развитие личности на основе присущей белорусскому обществу системы ценностей. Справа графической композиции расположена надпись: «Общественное объединение «Белорусская республиканская пионерская организация». Знак и название
скомпонованы в определенном порядке и определенных пропорциях.

Оранжевый – цвет энергии, радости и детства.
Красный – символ солнца, жизни.
Розовый – символизирует романтичность, доброту.
Синий – цвет удачи.
Зеленый – цвет природы, символизирует зеленые белорусские леса.
Голубой – цвет небосвода, голубых озер Беларуси.
Желтый – символ света, величия и лидерства.

Вариативная эмблема ОО «БРПО»:

Эмблема ОО «БРПО» представляет собой волнистые разноцветные (семь цветов) полосы на белом фоне, символизирующие три языка пламени, слившиеся в один, как символ единства детей, подростков и взрослых. Белое поле и пламя символизируют открытость и чистоту намерений и стремлений организации. Семиколор символизирует – гармоничное развитие личности на основе присущей белорусскому обществу системы ценностей. Снизу графической композиции расположена надпись: «ОО «БРПО» в виде сочетания надежно спаянных друг с другом звеньев, символизирующих взаимодействие и сплочение. Знак и название скомпонованы в определенном порядке и определенных пропорциях.

Вариативный логотип:

«Руководство по использованию фирменного стиля ОО «БРПО»

ТАЛИСМАН И СЛОГАН ОО «БРПО»

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ

Наименование: Общественное объединение «Белорусская республиканская пионерская организация» (сокращенно – ОО «БРПО»).

Дата основания: 13 сентября 1990 года.

ОО «БРПО» – самостоятельное, добровольное, общественное, многонациональное объединение детей, подростков и взрослых, ориентированное на общечеловеческие ценности, представляющее и защищающее интересы и права своих членов. Свою деятельность ОО «БРПО» осуществляет по следующим направлениям:

гражданское и патриотическое воспитание подрастающего поколения;

духовно-нравственное становление современной личности; развитие спорта и туризма, популяризация здорового образа жизни;

социальная защита детей, благотворительность, защита окружающей среды;

формирование информационной культуры; осуществление международной деятельности.

Цель ОО «БРПО» – помочь каждому пионеру стать Гражданином, своими делами и поступками приносить пользу себе, своей семье, Родине.

Девиз: ОО «БРПО»: Пионер! К делам на благо Родины, к добру и справедливости будь готов!

Ответ: Всегда готов!

В соответствии с Уставом ОО «БРПО» имеет свои символы (символику) утвержденные Центральным Советом ОО «БРПО». К основным символам относятся:

Галстук пионерский.Галстук пионерский – знак принадлежности к организации, символ сопричастности каждого пионера к делам своей организации, готовности разделить ее добрую славу и ответственность.

Три оконечности галстука, завязанные специальным пионерским узлом, символизируют единство трех поколений в пионерской организации: октябрят – пионеров – взрослых членов ОО «БРПО».

Значок октябрятский (октябрятская звездочка) – нагрудный значок в виде пятиконечной звездочки, три верхних луча которой окрашены в красный, два нижних – в зеленый цвет. В центре звездочки – барельеф карты Республики Беларусь золотистого цвета. От верхних лучей устремляются ввысь три языка пламени, часть первого окрашена в

красный и зеленый цвета, соответствующие цветам Государственного флага Республики Беларусь. Звездочка имеет окантовку золотистого цвета.

Значок октябрятский (октябрятская звездочка) является символом принадлежности детей к пионерской организации, октябрятским коллективам (группам), воплощением Легенды об октябренке: путеводная звезд, начало всех дорог, неугасаемый огонь отважных открывателей. Носится на левой стороне груди.

В ОО «БРПО» создана система принадлежности члена ОО «БРПО» к какому-то направлению БРПО: пионер-тимуровец (волонтер), октябренок- зарничник, пионер-юнармеец (зарничники), пионер-лидер (галстук пионерский лидерский с белой окантовкой на одной из граней).

В ОО «БРПО» функционирует детское самоуправление:

в пионерских дружинах – это Совет пионерской Дружины. в Советах всех уровней – Детские палаты ОО «БРПО».

Детская палата ОО «БРПО» – это особая динамичная демократическая система самоуправления в ОО «БРПО» и самоорганизации детей в сотрудничестве со взрослыми.

ОО «БРПО» имеет структурные подразделения (Советы ОО

«БРПО»), разделенные по территориальному принципу: Центральный- областной (Минский городской) – районный (городской) и детские коллективы – пионерские дружины (школа).

В БРПО создана неформальная визуализация организации для детей и подростков. Подробно с бренбуком можно ознакомиться здесь https://brpo.by/vozhatym/press-kit/

«Белорусская республиканская пионерская организация». Знак и название скомпонованы в определенном порядке и определенных пропорциях.

Оранжевый – цвет энергии, радости и детства.

Красный – символ солнца, жизни.

Розовый – символизирует романтичность, доброту. Синий – цвет удачи.

Зеленый – цвет природы, символизирует зеленые белорусские леса. Голубой – цвет небосвода, голубых озер Беларуси.

Желтый – символ света, величия и лидерства.

Вариативная эмблема ОО «БРПО»:

Эмблема ОО «БРПО» представляет собой волнистые разноцветные (семь цветов) полосы на белом фоне, символизирующие три языка пламени, слившиеся в один, как символ единства детей, подростков и взрослых. Белое поле и пламя символизируют открытость и чистоту намерений и стремлений организации. Семиколор символизирует – гармоничное развитие личности на основе присущей белорусскому обществу системы ценностей. Снизу графической композиции расположена надпись «ОО «БРПО» в виде сочетания надежно спаянных друг с другом звеньев, символизирующих взаимодействие и сплочение. Знак и название скомпонованы в определенном порядке и определенных пропорциях.

Вариативный логотип:

Слоган организации: «БРПО – территория детства»/«Пионерия Беларуси – территория детства».

Талисман пионерской организации: рысенок «Огонек».

Основная деятельность:

участие в формировании и реализации государственной молодежной политики;

защита прав и законных интересов, а также представление законных интересов своих членов в государственных органах и иных организациях через Советы ОО «БРПО», а также во взаимодействии с другими организациями и общественными объединениями;

поддержка инициатив детей, проведение мероприятий, семинаров, конференций и форумов, оздоровительных и экологических лагерей, конкурсов, соревнований, фестивалей, Слетов, в том числе международных, направленных на достижение уставных целей ОО

«БРПО»;

разработка и осуществление образовательных, социальных и иных детских и молодежных программ и проектов, не противоречащих законодательству Республики Беларусь;

содействие развитию международного детского сотрудничества; помощь членам ОО «БРПО» в организации их свободного времени

путем проведения мероприятий, направленных на физическое, духовно- нравственное, культурное развитие детей и подростков.

ОО «БРПО» самая массовая детская общественная организация самая массовая в Республике Беларусь (около 80 % школьников от 7 до 14 лет состоят в организации).

Октябренок – член организации в возрасте от 7 до 10 лет. Новичок в пионерских делах, готовый принять и продолжить традиции и историю Пионерии. Прием в организацию младших школьников проводится в торжественной обстановке на сборе дружины одновременно с ритуалом присвоения звания «октябрята». Октябрята имеют свои правила: https://brpo.by/oktjabrjata/

Пионер – член организации от 10 до 14 лет, первый, первопроходец, первооткрыватель, новатор, идущий впереди.

Пионер – звание члена Белорусской республиканской пионерской организации. У пионеров есть законы и традиции https://brpo.by/pionery-2/

Пионерский вожатый – звание взрослого члена ОО «БРПО», руководителя пионерской дружины. Пионерский вожатый является внештатным сотрудником организации. Для вожатых на сайте БРПО создана информационно-образовательная платформа для реализации деятельности по направлениям https://brpo.by/vozhatym/ В течении каждого учебного года в организации, на всех ее уровнях, успешно реализуется более 2000 проектов для детей и подростков. Внедряются новые формы и методы работы с детьми. Каждый проект имеет свое лого https://brpo.by/events-list/

О нас: https://brpo.by/o-nas/

Про БРПО: https://brpo.by/pioneru/pro-brpo/

История пионерского движения: https://specreport.belta.by/pioneer

ШКОЛЬНАЯ СЛУЖБА МЕДИАЦИИ

Подробности: Опубликовано: 27.08.2025 07:54; Просмотров: 1565

ПОЛОЖЕНИЕ о школьной службе медиации

Положение школьной службы медиации государственного учреждения образования «Средняя школа №59 г.Гомеля»

Общие положения.

1.1 Правовой основой настоящего Положения и Школьной службы медиации (далее – ШСМ) являются Кодекс Республики Беларусь об образовании и Закон Республики Беларусь «О медиации».

1.2 Настоящее Положение определяет основы деятельности ШСМ, как приоритетного способа урегулирования конфликтов и споров, возникших у участников образовательных отношений между собой и с иными лицами, в том числе при противоправном поведении обучающихся, как участников образовательных отношений, в государственном учреждении образования «Средняя школа №59 г.Гомеля» (далее – школа).

1.3 Для целей настоящего Положения используются следующие понятия:

Конфликт (спор) – сложившаяся ситуация, в которой одна из двух и более участников образовательных отношений стремится занять либо отстоять свою позицию, вызывающую разногласия либо не совместимую или противоположную по отношению к правам и интересам другой стороны (других сторон).

ШСМ (далее – Служба) – коллегиальный орган, рассматривающий конфликты (споры) на основании поступившей и полученной информации, применяющий медиативные технологии, программы урегулирования конфликтов (споров) и практики восстановительной медиации.

Цели, задачи и принципы деятельности Службы.

2.1 Цели Службы:

формирование психологической культуры между участниками образовательных отношений в школе;

гармонизация межличностных отношений между участниками образовательных отношений в школе;

формирование коммуникативных навыков, привитие участникам образовательных отношений цивилизованных мирных форм урегулирования конфликтов и разрешения споров в школе и за пределами школы;

профориентация обучающихся, принимающих участие в деятельности Службы, а также в урегулирования конфликтов и разрешения споров в качестве стороны спора (конфликта).

2.2 Задачи Службы:

оказание помощи участникам образовательных отношений в урегулировании возникшего конфликта и разрешении спора;

проведение программ восстановительного разрешения конфликтов для участников споров, конфликтов и противоправных ситуаций;

обучение участников образовательных безопасным формам поведения при урегулирования конфликтов и разрешении споров и осознание личной и гражданской ответственности;

организация просветительных мероприятий и информирование участников образовательных отношений о миссии, принципах программ урегулирования конфликтов и разрешения споров.

2.3 Принципы деятельности Службы:

принцип добровольности, который заключается в добровольном участии спорящих (конфликтующих) сторон при урегулировании различных конфликтов (споров), исполнения решений и рекомендаций Службы;

принцип конфиденциальности, который заключается в неразглашении Службой (школьным примирителем) и конфликтующими сторонами информации, ставшей известной в процессе урегулирования конфликта, за исключением информации, с распространением которой согласились участники конфликта (спора), а также информации о готовящемся преступлении;

принцип нейтральности, который заключается в беспристрастном рассмотрении Службой конфликта (спора), в процессе которого не высказываются оценочные суждения о характере и сложности самого конфликта (спора), его участниках, об их действиях (бездействии), не определяются их виновность или невиновность, а оказывается содействие в самостоятельном поиске способа урегулирования конфликта (спора) и выхода из него.

Порядок формирования Службы.

Служба состоит из руководителя (педагога-психолога школы), обучающихся школы (9-11 класс) (участники Службы, «школьные Примирители»), педагогов школы или (и) привлеченных медиаторов. В состав Службы могут быть допущены иные участники образовательных отношений, изъявившие желание участвовать в работе Службы и прошедшие специальное медиативное обучение медиативным навыкам разрешения конфликтов (споров) в учебно-практическом учреждении Центр.

Куратором Службы может быть педагогический работник школы, прошедший специальное медиативное обучение и изъявивший желание выполнять обязанности куратора Службы.

Медиатором может быть физическое лицо, прошедшее специальную медиативную подготовку и имеющее Свидетельство медиатора, выданное Министерством юстиции Республики Беларусь.

Школьным медиатором может быть физическое лицо (имеющее педагогическое образование) прошедшее специальное обучение медиации (по специальной программе подготовленной Центром) и изъявившее желание работать в ШСМ.

Руководитель Службы назначается руководством учреждения образования. Руководитель Службы доступными способами (объявления на классных часах, родительских собраниях, педагогических советах, информация на стендах, на официальном сайте школы и других ресурсах) информирует о наборе в группу по подготовке обучающихся, (как правило 8-9 классов школы) и других участников образовательных отношений по направлению «Школьная медиация».

Порядок работы Службы.

Информация о конфликте (споре) поступает в Службу от любого участника образовательных отношений любым доступным способом (личное обращение к любому участнику Службы), письменное заявление в свободной форме посредством подачи через «Ящик школьной службы примирения» и другие способы.

С момента поступления информации, указанной в пункте 4.1. настоящего Положения, Служба в течение одного дня проводит предварительное обсуждение данной информации между участниками Службы и медиатором (посредством телефонных переговоров, переписки по электронной почте и другие).

На предварительной индивидуальной встрече Служба знакомит каждую из сторон конфликта (спора) с правами и обязанностями в процессе применения программы урегулирования конфликта (спора), выясняет пожелания, предложения, опасения и другую дополнительную информацию, а также выясняет готовность сторон конфликта (спора) участвовать в совместной встрече.

При отсутствии готовности сторон конфликта (спора) участвовать в совместной встрече программа урегулирования конфликта (спора), включает в себя дополнительные индивидуальные встречи (беседы) с одной или несколькими сторонами конфликта (спора).

Во время совместной встречи Служба содействует сторонам конфликта (спора) в самостоятельном поиске способа урегулирования конфликта (спора) и выхода из него, в формировании решения, основанного на поиске общего интереса, на договоренностях, отражающих интересы и потребности сторон конфликта (спора). Служба создает условия, при которых за сторонами конфликта (спора) сохраняется право и возможности влияния на процесс выработки и принятия решения по конфликту (спору), а также на содержание этого решения.

Выработанное сторонами решение оформляется Службой в письменной форме (медиативное соглашение, примирительный договор), если сами стороны не решили ограничиться устными договоренностями. В письменном решении могут иметь место, в частности, следующие примерные результаты применения программы разрешения конфликта (спора):

восстановление миропорядка, существовавшего до конфликтного (спорного) события, в том числе путем взаимных или односторонних извинений, уступок, деятельного раскаяния;

осознание и принятие участниками конфликта (спора) результатов анализа причин и мотивов, которые стали побудительным импульсом для поступка (действия), спровоцировавшего конфликт (спор), с целью их не повторения и предупреждения;

приобретение участниками конфликта (спора) опыта содействия примирению, публичного обмена мнениями, впечатлениями, межличностной коммуникации, ведения дискуссии и других навыков, способствующих в последующих ситуациях выходу без конфликта (спора).

Стороны несут самостоятельную ответственность за выполнение взятых на себя обязательств, зафиксированных в решении. При возникновении проблем в выполнении обязательств, Служба может выступить инициатором индивидуальных или совместных встреч для оказания помощи сторонам в преодолении указанных проблем. Результатом данных встреч может стать достижение сторонами нового решения.

Служба по поручению руководства учреждения образования может участвовать в проведении просветительных и иных мероприятий с участниками образовательных отношений, направленных на профилактику конфликтных ситуаций, на повышение уровня толерантности, профессиональную ориентацию и достижение других целей и задач в соответствии с настоящим Положением.

Организация работы Службы.

Служба обеспечивается в школе помещениями и иными возможностями и условиями для индивидуальных и совместных встреч, обсуждения, бесед, а также организационными и техническими средствами (бумагой, средствами аудио-, видео- записи, множительной и иной оргтехникой).

Обращения, письма, протоколы бесед и другие документы Службы хранятся в отдельном месте (в шкафу), расположенном в кабинете педагога-психолога. Руководитель ШСМ ведет делопроизводство, которое предполагает комплектование каждого вида документов в отдельной папке и в хронологии.

Отчет Службы примирения.

Руководитель Службы (не позднее 20 мая каждого учебного года) составляет и предоставляет руководителю учреждения образования отчет о результатах работы Службы за год, а также готовит выступление на педагогическом совете школы по отчету. Указанный отчет размещается на сайте Школы.

Отчет Службы представляет собой статистические сведения о количестве:

поступивших в Службу обращений (информации),

принятых решений (заключенных медиативных соглашений, примирительных договоров).

Внесение изменений в настоящее Положение

7.1. Любой участник образовательных отношений вправе направить на имя руководителя Службы свои предложения о внесении изменений в настоящее Положение.

7.2. Руководитель Службы в течение пяти календарных дней с момента получения предложений о внесении изменений в настоящее Положение обязан вынести их на обсуждение Службы, руководства школы.

7.3. По результатам обсуждения Служба формирует проект о внесении изменений в настоящее Положение, либо направляет участнику образовательных отношений мотивированный отказ во внесении изменений в настоящее Положение.

7.4. Мотивированный отказ может быть обжалован участником образовательных отношений в обращении к руководству школы.

Решение директора школы по результатам рассмотрения жалобы подлежит обжалованию, путем обращения в педагогический совет школы, решение которых, является окончательным и обжалованию не подлежит.

Проект о внесении изменений в настоящее Положение выносится на обсуждение уполномоченных органов участников образовательных отношений, утвердивших настоящее Положение, для рассмотрения и утверждения проекта о внесении изменений. Решение об утверждении изменений принимается простым большинством голосов.

Цель: формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликт с законом.

Задачи:

- оказать помощь в решении конфликтных ситуаций участниками образовательного процесса через реализацию восстановительных программ: предварительные встречи с каждой из сторон ситуации (с их законными представителями), примирительные встречи с согласия сторон;

- повысить эффективность ведения профилактической и коррекционной работы, направленной на снижение проявления асоциального поведения обучающихся;

- сократить количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, в том числе повторных.

Школа – это важное связующие звено от детского возраста к молодости и зрелости, от того, как научатся дети общаться друг с другом и представителями других поколений, зависит, как они смогут общаться, став взрослыми.

В ходе проекта в нашей школе создана ШКОЛЬНАЯ СЛУЖБА МЕДИАЦИИ, целью которой является урегулирование школьных конфликтов, формирование навыков взаимопонимания и коммуникации в школе, распространение цивилизованных форм разрешения конфликтов среди учащихся, родителей и педагогов.

Деятельность Службы основывается на принципах:

- добровольности участия спорящих (конфликтующих) сторонв процедуре урегулирования конфликта;

- конфиденциальности, предполагающей обязательство членов Службы и участников конфликта не разглашать сведения, полученные в ходе переговоров. Исключение составляет информацияо готовящемся преступлении;

- нейтральности и независимости медиаторов. Членам Службы запрещается принимать сторону кого-либо из участников конфликта, выяснять вопрос о чьей-либо виновности.

Поступление информации в Службу примирения

Информация о конфликте (споре) поступает в Службу от любого участника образовательных отношений любым доступным способом (личное обращение к любому участнику Службы, письменное заявление в свободной форме посредством подачи через специально установленный при входе в школу ящик «Школьной службы медиации», посредством подачи через ящик электронной почты Службы и другие способы).

О медиации

«Мудрый человек всегда найдёт способ,
чтобы не начать войну»

Исороку Ямамото

Понятие «медиация» постепенно, но уверенно входит в нашу жизнь. Во всем мире медиация уже является одной из самых популярных форм урегулирования споров. Статистика развитых стран показывает, что 85% всех процедур медиации успешны. 5% — 10% участников процедуры приходят к полному или к частичному соглашению в течение короткого времени после процедуры медиации.

Конфликт, спор… Наверняка каждый из нас сталкивается с конфликтами в своей жизни и знает, как иногда сложно найти решение, которое могло бы стать «хорошим» для всех. Получить эффективный результат выхода из конфликта возможно с помощью медиации.

Медиация – переговоры между конфликтующими сторонами с участием медиатора для поиска решения, удовлетворяющего обе стороны.

Медиатор– посредник, нейтральная и беспристрастная сторона.

Медиация имеет целый ряд плюсов. Самым главным плюсом является то, что разрешение спора достигается путем принятия сторонами решения на добровольной и равноправной основе так, чтобы все интересы сторон могли бы быть удовлетворены.

Медиация может быть применена при разрешении конфликтов в различных сферах: в семье, в трудовых и гражданских отношениях, в сфере образования.

Особое место занимает школьная медиация, которая активно развивается в школах Республики Беларусь, где в роли посредников выступают сами школьники. Учителя и психологи стараются в детские споры не вмешиваться и ориентируют юных медиаторов на самостоятельность. На помощь они приходят лишь в сложных ситуациях или когда конфликт возникает между взрослыми (учителями, родителями, администрацией).

Очень важно, чтобы в разрешении споров были задействованы сами дети и чтобы их учили медиации. В противном случае медиация конфликтующим школьникам попросту будет не интересна.

Школьники-медиаторы, прошедшие специальное обучение, помогают как одноклассникам, так и другим учащимся помириться, найти выход из любой конфликтной ситуации, сложившейся в школе.

Школьный медиатор в процессе приватного разговора с обеими сторонами, должен выявить настоящие мотивы конфликта и помочь выработать совместное решение, отражающее интересы всех. Медиатор подводит конфликтующие стороны к тому, чтобы они высказали свои эмоции и чувства. Как правило, проанализировав свои действия, высказанные обидные слова, ребята понимают, что были не правы. И медиатор предлагает высказать каждому свое видение решения этого конфликта. Затем из максимального количества вариантов примирения стороны выбирают те, которые для них наиболее приемлемы.

Безусловно, что обучение школьников медиации – важно и нужно. Обучаясь разрешать конфликты с помощью медиации, дети учатся уважать себя, ценить других, в них воспитывается ответственное отношение к своим поступкам. Медиация в школе поможет стать доброжелательней, слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение и быть ответственными за принятые решения.

Медиация учит их умению занимать активную жизненную позицию. И всему этому самое время учиться в школе!!!

Школьники и служба примирения

ЧЕМ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ШКОЛЬНИКАМ

Научиться конструктивно общаться со сверстниками и взрослыми.
Научиться убеждать других словами, а не силой.
Участвовать в интересной «взрослой» и общественно-полезной (волонтерской) деятельности.
Научиться самоорганизации, стать более ответственными и культурными.
Научиться конструктивно выходить из конфликта, ссоры, обиды, чтобы конфликты не перерастали в правонарушения.
Помогать другим мириться (своим друзьям, сверстникам и родителям).
Начать осваивать новую профессию-медиатор, получать уникальные навыки и опыт миротворческой деятельности.
Лучше понимать сверстников и взрослых.

Школьникам, пострадавшим от правонарушений, почувствовать себя в безопасности и поверить, что справедливость восстановлена и нет враждебности и угрозы со стороны других ребят.

У детей-обидчиков в ходе медиации появляется возможность понять другую сторону, помириться, проявить раскаяние, посильно возместить причиненный вред, принести извинения и услышать слова прощения, осознать причины своего поступка и понять, что нужно делать, чтобы в дальнейшем не причинять вред другим людям.

Детям-правонарушителям восстановительная программа дает возможность не чувствовать себя «хулиганами» или людьми, которыми взрослые всегда недовольны, восстановить хорошие отношения с ребятами, родителями и педагогами.

ЧТО ШКОЛЬНИКИ МОГУТ СДЕЛАТЬ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ

Осваивать переговорные техники и восстановительные программы.
Помогать друзьям, сверстникам и родителям в примирении.
Рекомендовать друзьям обращаться в службу примирения.

Отношения в классе

Служба примирения стремится к конструктивным отношениям в классе, основанным на понимании и взаимной поддержке. При этом надо отметить, что концентрация власти в руках нескольких (даже «положительных») учеников увеличивает риск применения насилия к отличающимся от большинства. Поэтому мы говорим не о формировании «команды класса» во главе с сильным лидером, а скорее, о становлении мини-сообщества понимающих и поддерживающих других одноклассников, сообщества, в котором подростки видят проблемы друг друга и стараются, по возможности, помогать в их решении. То есть служба примирения поддерживает доверительные отношения в классе и не передает власть маленькой группе.

Помимо работы с конфликтами сотрудники службы примирения могут проводить тренинги и обучающие занятия со школьниками по разрешению конфликтов и восстановительной коммуникации.

Родители и служба примирения

ЧЕМ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ МОЖЕТ ПОМОЧЬ РОДИТЕЛЯМ

Родители могут обратиться в службу в случае конфликта со своими детьми, чтобы лучше понять их и уметь договориться с ними (в случае конфликта ребенка и взрослого при проведении медиации обязательно участие взрослого медиатора).
Родители могут обратиться в службу в случае конфликта с учителем.
Родители и родительский комитет могут обратиться в службу по поводу конфликтов с администрацией.
Родители могут освоить навыки восстановительного способа разрешения конфликтов и использовать их в соответствующих ситуациях.

ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Родителям, в первую очередь, надо поддерживать своих детей в их стремлении научиться разрешать конфликты конструктивным способом; могут поддерживать положительные изменения в детях после медиации, в классе и школе в результате деятельности службы примирения.

Педагоги и служба примирения

ЧЕМ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ

МОЖЕТ ПОМОЧЬ ПЕДАГОГАМ

Появляется возможность конструктивно управлять школьными конфликтами.
Конфликты используются в качестве воспитательной функции, которая при правильной организации может помочь развитию школьников.
Происходит восстановление душевного равновесия в школе.
Приобретаются новые знания и практические навыки в области примирения, выстраивания межличностных отношений в детской и детско-взрослой среде, происходит развитие методов и форм гражданского образования и воспитания, социализации школьников.
Осваиваются новые педагогические инструменты для разрешения трудных ситуаций и конфликтов.
Происходит освоение восстановительного подхода для поддержания порядка в детской среде.
Укрепляется роль школьного самоуправления.

ФУНКЦИИ СЛУЖБЫ ПРИМИРЕНИЯ

1.Восстановительная функция службы примирения

Служба примирения способствует:

- восстановлению состояния пострадавшего, нормализации отношения к нему в классе, возмещению причиненного ему вреда и т.д.;

- восстановлению обидчика в сообществе, то есть прекращение его клеймения. При негативном отношении к правонарушению служба примирения поддерживает действия обидчика, направленные на исправление причиненного вреда. Служба помогает налаживанию отношений с родителями, педагогами, ровесниками;

- восстановлению отношений между обидчиком и пострадавшим. Не обязательно между ними восстановятся дружеские отношения, но важно, чтобы поддерживались отношения без подозрительности, вражды, отчужденности, без припоминания конфликта;

- нормализации отношений в школьном сообществе (прекращение слухов, неприязни, недоверия, взаимных упреков и припоминаний прошлых обид).

Образовательная функция службы

Медиаторы (и взрослые, и школьники) на тренингах и в практических ситуациях учатся налаживать контакт, организовывать сложную коммуникацию по проблемным вопросам, понимать чувства и состояния людей, побуждать окружающих к ответственному поведению, снижать эмоциональный накал и т.д. Навыки переговорщика медиатор может использовать не только в службе примирения, но и в своей семье, в общении с друзьями, в личной жизни. Где бы медиаторам ни пришлось работать в будущем, им пригодятся навыки организации сложной коммуникации.

Компетенция, приобретенная подростками в школьных службах примирения, уникальна. Ни один тренинг по толерантности или навыкам общения не сможет сравниться с участием в разрешении конфликта сверстников, то есть в реальной, значимой для него и других ситуации, где обе стороны считают себя правыми, и надо помочь им самим найти выход.

Службу примирения можно рассматривать и как повышение квалификации педагогов через освоение ими способов конструктивной коммуникации, умение управлять конфликтами и использовать их в воспитательных целях, через организацию и поддержку детских сообществ.

Воспитательная функция службы

Служба примирения может стать важным звеном воспитательного процесса в школе.

В ходе индивидуальных встреч с медиатором, представляющих совместную встречу, стороны конфликта учатся строить коммуникацию и понимать себя и других. Многие подростки в следующих подобных ситуациях применяют полученные ими на медиации навыки, не давая конфликту разгореться.

В нашем обществе не принято спокойно говорить о чувствах, поэтому люди часто их не высказывают, а выражают в виде оскорблений, упреков, жестов вплоть до применения силы. Медиатор помогает сторонам конфликта достаточно спокойно осознать свои чувства, назвать их («стыд», «страх», «обида» и пр.), избавиться от их негативного влияния, понять и справиться с ними, причем не на тренинге, а в значимой для человека ситуации конфликта.

Подросток в ходе медиации учится принимать на себя ответственность. Нередко родители решают за него все сложные ситуации, в итоге он не может решить даже простые ситуации или совершает разрушительные действия, не думая о последствиях и ответственности. На медиации, если подросток нанес ущерб и родители его возместили, медиатор задает подростку вопросы о его ответственности и личном вкладе в исправление вреда. Медиатор спрашивает родителей, активно берущих ответственность на себя, действительно ли они хотят все время исправлять ошибки за своего ребенка, и что подросток будет делать, когда станет взрослым и родители не смогут выручать его из сложных ситуаций?

На медиации проводится анализ произошедшего с различных точек зрения и разных позиций. Медиатор подробно обсуждает с подростком случившееся: как событие разворачивалось во времени, к каким последствиям привело, как к этому отнеслись разные люди (родители, друзья, учителя), какие чувства испытывал он и остальные участники, что, на его взгляд, чувствует и хочет вторая сторона конфликта, какие он видит выходы из ситуации.

Медиатор затрагивает вопрос планирования подростком своего будущего, для чего специально обсуждает способы избегания повторения подобного. Медиатор помогает обеим сторонам конфликта лучше узнать друг друга (кто что любит, чем интересуется, что для кого представляется значимым и что беспокоит), увидеть друг в друге положительные стороны личности, человеческие черты.

Для ребенка – участника конфликта происходит «обучение» новым, не известным ему прежде способам рассмотрения ситуации, разговорам, формам взаимодействия с другими людьми, содержанию обсуждаемых вопросов – и все это группируется вокруг того, что получает название «восстановительного способа разрешения конфликта». Если подобные способы работы с конфликтными ситуациями закрепляются в школьной среде, они постепенно осваиваются подростками и становятся одновременно элементами, формирующими восстановительную культуру школы.

Медиация имеет воспитательный эффект для школьников-медиаторов, которые помогают участникам конфликта услышать и понять друг друга, увидеть ситуацию с разных сторон, в споре использовать не силу, а коммуникацию.

Профилактическая функция службы

Профилактику правонарушений часто связывают с лекциями о правильном поведении или с досуговой занятостью подростка, «чтобы без дела не шатался». Возможно, эти способы дают свой результат, но на наш взгляд, профилактика заключается в следующем.

Практически не бывает так, чтобы у ребенка в школе все было хорошо, и вдруг он совершил правонарушение. В большинстве случаев этому предшествовал долгий «шлейф» событий, на которые взрослые или «закрывали глаза», или, действительно, ничего о них не знали. Поэтому работа по налаживанию взаимопонимания и исправлению негативных последствий тех или иных поступков должна проводиться по ситуациям, которые взрослыми еще не переведены в ранг «серьезных». То, что взрослый может считать несущественным, для ребенка и подростка может оказаться очень важным. А скрытые от взрослых ситуации и конфликты замечают и помогают решить школьники-медиаторы.

Служба примирения, используя восстановительные программы, не дает конфликту перейти в острую фазу, разрастить и вовлечь в него новых участников.

Получая «обратную связь» о последствиях своих действий и реакцию на это других, ребенок учится предвидеть последствия слов, поступков и корректировать их.

У молодежи нет шансов. Не найти в этом году идеальную подработку на лето. И вот почему

Подробности: Опубликовано: 29.05.2025 14:32; Просмотров: 4098

?У молодежи нет шансов. Не найти в этом году идеальную подработку на лето. И вот почему

✔ Работодатели ЖДУТ подростков
В этом году расширен список легких видов работ для ребят 14–16 лет – теперь их 23 (было 17).
При этом, у нанимателей есть возможность принимать на работу подростков уже по более чем 160 профессиям.
Что можно делать?
✅Работа в диспетчерских и call-центрах
✅ Флористика и помощь в цветочных магазинах
✅Сборка/разборка простых механизмов
✅Расклейка объявлений, промоутинг
✅Доставка еды и товаров на дом. (если есть велосипед)

? Новый тренд: "Время добрых дел"
Подростки могут устроиться в социальные учреждения:
✅ Помощь пожилым в пансионатах
✅ Поддержка людей с инвалидностью
✅ Работа в территориальных центрах соцобслуживания
⬇️Почему это круто?
▪️Не просто работа, а важная миссия – ты реально помогаешь тем, кто в этом нуждается
▪️Профориентация – возможно, именно здесь ты найдешь свое призвание
▪️+ к карме – такие опыт и эмоции не купишь за деньги

? Сколько можно заработать?
▪️Не ниже минимальной заработной платы – от 726 рублей
за полностью отработанный месяц
▪️График щадящий: до 4,5 часов в день (14–16 лет) или 7 часов (16–18)
▪️ Никаких ночных смен и переработок!

❌ Что НЕЛЬЗЯ?
▪️ Работа с вредными веществами
▪️ Тяжелый физический труд
▪️ Ночные смены и работа в выходные

✔ Как трудоустроиться?
1⃣ Выбери вакансию (через службу занятости, портал gsz.gov.by, школу)
2⃣ Возьми письменное согласие родителей (если тебе 14–15 лет)
3⃣ Пройди медосмотр
4⃣ Подпиши трудовой договор – и вперёд, к первой зарплате!

? Этим летом – море возможностей! Главное – знать свои права и выбрать подходящий вариант.

Еще статьи...

Страница 2 из 13